مقاله: اثرات متعادل کننده ی فرهنگ سازمانی بر روابط میان رفتار رهبری و تعهد سازمانی و میان تعهد سازمانی و رضایت شغلی و کارایی

عنوان مقاله: The moderating effects of organizational culture on the relationship between leadership behavior and organizational commitment and between organizational commitment and job satisfaction and performance
(اثرات متعادل کننده ی فرهنگ سازمانی بر روابط میان رفتار رهبری و تعهد سازمانی و میان تعهد سازمانی و رضایت شغلی و کارایی)
چکیده:

هدف: هدف این مقاله بررسی اثرات متعادل کننده فرهنگ سازمانی بر روابط میان رفتار رهبری و تعهد سازمانی و میان تعهد سازمانی و رضایت شغلی و کارایی در زمینه مالزیایی است.

طراحی/سبک/روش: داده‌ها از 238 دانشجویان و محققان همکار نیمه وقت UM MBA مالزیایی جمع‌آوری شده بودند. داده‌ها در مورد فرهنگ سازمانی و رفتارهای رهبری پاسخ دهنده‌ها و چگونگی اثرگذاری بر تعهد سازمانی، رضایت شغلی و کارایی کارمند با استفاده از OCI، پرسشنامه رفتار رهبری، ACS، درجه‌بندی جهانی مجزا برای رضایت شغلی و پرسش‌نامه‌های کارایی کلی جمع‌آوری شده بودند. آمارهای توضیحی گزارش شده بودند که بعد از آنها، تحلیل عامل، تحلیل اطمینان‌پذیری، اصلاح پیرسون و آزمایش فرضیه‌ها با استفاده از رگرسیون چندگانه مرتبه‌ای، دنبال شد. عموماً و با چند استثناء، مشخص شده بود که رفتار رهبری به طور قابل توجهی مرتبط با تعهد سازمانی باشد و فرهنگ سازمانی نقش مهمی در متعادل‌سازی این رابطه ایفا می‌کرد. مشخص شده بود که رفتار سازمانی به طور قابل توجهی مرتبط با رضایت شغلی باشد ولی مرتبط با کارایی کارمند نبود. با این حال، تنها فرهنگ حمایتی بر رابطه میان تعهد و رضایت اثر گذاشته بود. عوامل و دلالت‌های محتمل برای مدیران بحث می‌شود.

اصلیت/ارزش: این مقاله با منبع دانش موجود در مورد روابط میان رفتارهای رهبری، فرهنگ سازمانی، تعهد سازمانی، رضایت شغلی و کارایی کارمند کمک می‌کند. جنبه‌های مختلف این متغیرها آزمایش شده بود بدین صورت تا بتوان فهم جامع‌تر و گسترده‌تری از عوامل اثرگذار بر سازمان‌ها و کارمندها ارائه کرد.

مقاله بررسی کارایی و اثربخشی منحنی یادگیری

شرح مختصر :  یک منحنی یادگیری ،نمایش گرافیکی از تغییر نرخ یادگیری ( در فرد به طور متوسط ) برای یک فعالیت یا ابزار است. به طور معمول افزایش در حفظ اطلاعات  پس از تلاش های اولیه و پس از آن به تدریج حتی به این معنی است که اطلاعات جدید بعد از هر بار تکرار کمتر و کمتر حفظ شده است . نظریه منحنی یادگیری بر این اصل استوار است که مدت مورد نیاز برای اجرای یک فعالیت با تکرار آن فعالیت کاهش می یابد. استفاده از تئوری منحنی یادگیری در صنعت ساخت و پروژه های مهندسی عمران برخلاف سایر صنایع که به صورت چشمگیری از این تئوری در برآوردهای اولیه خود استفاده می نمایند ، تاکنون رواج نیافته است. منحنی یادگیری نیز می تواند در یک نگاه نشان دهنده مشکل اولیه یادگیری چیزی و ، به اندازه ای، پس از آشنایی اولیه نشان دهنده میزان مشکل  برای یادگیری است. به عنوان مثال، برنامه دفترچه یادداشت ویندوز برای یاد گیری بسیار ساده است.اما کمی پس از  ان ارائه می دهد. در سوی دیگر UNIX    ترمینال ویرایشگر VIMاست . که برای یادگیری دشوار است , اما ارائه می دهدآرایه وسیعی از ویژگی ها به استاد پس از  اینکه کاربر نمیفهمد چگونه کار می کند . این برای چیزی ممکن است که برای یادگیری آسان است . اما برای استاد  دشوار است و یا برای یادگیری با کمی فراتر از این سخت است.

فهرست :

مقدمه

منحنی یادگیری

اثر منحنی یادگیری

منحنی تجربه

منحنی یادگیری در روانشناسی و اقتصاد

تفسیر گسترده تر از منحنی یادگیری

شیب منحنی یادگیری

نتیجه گیری

ارزیابی فعالیت و کارایی واحدهای تحقیق و توسعه (R&D) در صنایع ایران

مقاله مدیریت، اقتصاد و صنایع با عنوان ارزیابی فعالیت و کارایی واحدهای تحقیق و توسعه (R&D) در صنایع ایران در فرمت ورد در 16 صفحه  و حاوی مطالب زیر می باشد:
چکیده
مقدمه
مؤسسات معروف دیگری پس از آن اقدام به ایجاد R&D نمودند، از قبیل:
طرح های تحقیقاتی
نحوه ی همکاری و ارتباط صنعت با دانشگاه ها و مراکز تحقیقاتی
ضرورت انجام دادن فعالیت تحقیق و توسعه در صنایع
موضوعاتی که به عنوان اهداف R&D شناخته شده به ترتیب زیر اولویت بندی می شود
عوامل محدود کننده ی تحقیق و توسعه در صنعت
دیدگاه مدیران صنایع در زمینه ی توسعه ی فن آوری
دیدگاه مدیران صنایع مورد مطالعه ی این تحقیق در زمینه ی هماهنگی و استفاده ی بهینه از
امکانات و نیروهای تحقیقاتی کشور در جهت توسعه ی صنایع به شرح موارد زیر است:
نتیجه گیری و جمع بندی

عنوان محاسبه کارایی زیست محیطی واحدهای تصمیم گیرنده با استفاده از مدل های شعاعی و غیر شعاعی تحلیل پوششی داده ها

فهرست مطالب

چکیده ............................................ 1

فصل اول – کلیات تحقیق

1-1 مقدمه......................................... 3

1-2 بیان مساله.................................... 5

1-3 ضرورت و اهمیت................................. 9

1-4 اهداف تحقیق.................................. 11

1-4-1 هدف کلی................................... 11

1-4-2 اهداف اختصاصی............................. 11

1-5 فرضیه های تحقیق.............................. 12

1-5-1 فرضیه کلی................................. 12

1-5-2 فرضیات اختصاصی............................ 12

1-6 پیش فرض ها................................... 13

1-7-تعریف عملیاتی واژه های تحقیق................. 13

کارمند.......................................... 13

اوقات فراغت..................................... 13

فراغت........................................... 14

تربیت بدنی...................................... 14

فصل دوم- مروری بر تحقیقات انجام شده

2-1-مقدمه........................................ 16

2-2-مبانی نظری................................... 17

2-2-1-اوقات فراغت............................... 17

2-2-2- رویکرد های مختلف در تعریف فراغت.......... 20

2-2-3-کار و اوقات فراغت......................... 22

2-2-4-سبک زندگی و اوقات فراغت................... 23

2-2-5-فراغت، فرهنگ و سبک زندگی.................. 23

2-2-6-فرهنگ و اوقات فراغت: آراء روجک............ 26

2-2-7-اوقات فراغت و فعالیت های تفریحی........... 27

2-2-8-نظریه های رابطه ی بین کار و اوقات فراغت... 29

2-2-9-ویژگی های فراغت در عصر حاضر............... 30

2-2-10-کارکرد های اوقات فراغت................... 31

2-2-11-عوامل موثر بر نحوه گذران اوقات فراغت..... 31

2-2-12-تربیت بدنی و ورزش........................ 33

2-2-13-نقش تربیت بدنی و ورزش به عنوان یک فعالیت فراغتی  33

2-2-14-نقش ورزش در تندرستی کارمندان............. 35

2-3-پیشینه تحقیق................................. 36

تحقیقات داخل کشور............................... 36

تحقیقات خارج کشور............................... 39

2-4-جمع بندی کلی................................. 42

فصل سوم- مواد و روش ها

3-1-مقدمه........................................ 46

3-2-روش تحقیق.................................... 46

3-3-جامعه آماری.................................. 46

3-4-نمونه آماری و روش نمونه گیری................. 46

3-5-ابزار اندازه گیری و چگونگی جمع آوری داده ها.. 47

3-6-پرسشنامه..................................... 47

3-7-قابلیت اعتبار و روایی پرسشنامه............... 49

3-8-متغیرهای تحقیق............................... 50

3-9-روش تجزیه و تحلیل داده ها.................... 52

فصل چهارم- نتایج

4-1-مقدمه........................................ 54

4-2-یافته های توصیفی............................. 55

فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری

5-1-مقدمه........................................ 83

5-2-خلاصه تحقیق................................... 84

5-3-یافته های تحقیق.............................. 87

5-4-بحث.......................................... 94

5-4-1-میزان اوقات فراغت مرتبط با ورزش............ 94

5-4-2-زمان و محل گذران اوقات فراغت مرتبط با ورزش. 95

5-4-3-فعالیت های فراغتی کارمندان................. 96

5-4-4-رشته های ورزشی که کارمندان به آن می پردازند 97

5-4-5-عوامل پرداختن به ورزش...................... 97

5-4-6-علل عدم پرداختن به ورزش.................... 98

5-4-7-میزان رضایت از گذران اوقات فراغت........... 99

5-5-نتیجه گیری................................... 99

5-6-پیشنهادات برخاسته از تحقیق................... 101

5-7-پیشنهاد برای پژوهش های بعدی.................. 103

منابع............................................ 105

پیوست ها......................................... 109

فهرست جداول

جدول 4-1: توزیع فراوانی و درصد فراوانی جنسیت آزمودنی ها  55

جدول 4-2: توزیع فراوانی و درصد فراوانی میزان تحصیلات آزمودنی ها.................................................. 55

جدول 4-3: می توانم برای فعالیت های اوقات فراغتم برنامه ریزی کنم.................................................. 56

جدول 4-4. برای اوقات فراغتم تصمیمات مناسبی اتخاذ می کنم  56

جدول 4-5. من اطلاعات لازم را برای اتخاذ بهترین تصمیم گردآوری میکنم............................................. 57

جدول 4-6: من اجازه می دهم شخص دیگری برایم تصمیمی بگیرد   58

جدول 4-7: من نسبت به دوستانم از توان برنامه ریزی و سازماندهی بهتری برخوردارم................................... 58

جدول 4-8: من فعالیتهایم را بدون کمک یا مشورت کسی انجام میدهم 59

جدول 4-9: من می توانم فعالیت هایم را بدون کمک  دوستانم انجام دهم............................................... 59

جدول 4-10: نتایج ممکن انتخاب های اوقات فراغت را شناسایی میکنم.................................................. 60

جدول 4-11: معتقدم اوقات فراغت فقط برای لذت بردن است 60

جدول 4-12: لذت بردن از اوقات فراغت دشوارتر از لذت بردن از کار است............................................... 61

جدول 4-13: دست های بیکار کارگاه شیطان اند(اوقات بیکاری عامل مهمی برای ارتکاب گناه است)........................ 61

جدول 4-14: نمیدانم علایق اوقات فراغتم دقیقاً چه مواردی می باشد 62

جدول 4-15: احساس می کنم علایق اوقات فراغتم محدود است. 62

جدول 4-16: از آنچه در اوقات فراغت انجام می دهم لذت می برم    63

جدول 4-17: می دانم در آنچه که در اوقات فراغت دنبال می کنم موفق خواهم شد.......................................... 63

جدول 4-18: زمانیکه اوقات فراغت بیشتری دارم مانند تعطیلات نوروز و تابستان از زندگی لذت

                 می برم........................... 64

جدول 4-19: در پایان اوقات فراغت فکر می کنم بر توانایی هایم برای انجام کار افزوده شده است.......................... 64

جدول 4-20: در پایان اوقات فراغت فکر می کنم بر انگیزه ام برای انجام کار افزوده شده است.......................... 65

جدول 4-21: در اوقات فراغت احساس می کنم مهارت های اجتماعی ام بهبود یافته است................................... 65

جدول 4-22: می توانم موقعیت های کسالت آور زندگی ام را به موقعیت های جذاب تبدیل کنم................................ 66

جدول 4-23: می توانم علایقم را در فعالیت هایم دنبال کنم.   66

جدول 4-24: می توانم امور را برای خودم سرگرم کننده بسازم. 67

جدول 4-25: علاقه مندم فعالیت های جدیدی در اوقات فراغتم انجام دهم............................................... 67

جدول 4-26: دوست دارم درباره فعالیت های اوقات فراغت جذاب بیشتر بدانم............................................. 68

جدول 4-27: چه فعالیت هایی جزء برنامه های فوق برنامه اداره شما است؟.............................................. 69

جدول 4-28: تا چه حدی از برنامه ها و فعالیت های فوق برنامه اداره خود استفاده می کنید؟.............................. 70

جدول 4-29: به نظر شما مسئولین فوق برنامه اداره شما تا چه حد به برنامه های فراغتی کارمندان

                 علاقه مند هستند؟.................. 70

جدول 4-30: به نظر شما مسئولین فوق برنامه اداره تا چه حد در برنامه ریزی و اجرای فعالیت های

                 فوق برنامه موفق بوده اند؟........ 71

جدول 4-31: به نظر شما برای فعال تر کردن واحد فوق برنامه اداره کل ورزش و جوانان استان البرز

                  چه اقداماتی می تواند انجام گیرد؟ 71

جدول 4-32: در مجموع امکانات تفریحی و فراغتی اداره کل ورزش و جوانان استان البرز را چگونه

                  ارزیابی می کنید؟................ 72

جدول 4-33: روزانه چند دقیقه ورزش می کنید؟......... 73

جدول 4-34: اگر ورزش نمی کنید به چه علت است؟....... 73

جدول 4-35: اگر امکان شرکت در هر نوع ورزشی برای شما میسر می باشد، اولویت شرکت خود را

                  مشخص کنید....................... 74

جدول 4-36: اگر ورزش می کنید در چه زمانی از شبانه روز می باشد؟.................................................. 75

جدول 4-37: چه عاملی موجب ورزش کردن شما می شود؟.... 76

جدول 4-38: معمولاً کجا ورزش می کنید؟................ 77

جدول 4-39: معمولاً چند ساعت در روز پیاده روی می کنید؟ 77

جدول 4-40: استفاده از اوقات فراغت تا چه حد می تواند تاثیری در پیشرفت کاری کارمندان داشته

                 باشد؟............................ 78

جدول 4-41: به نظر شما استفاده مطلوب از اوقات فراغت تا چه حد می تواند در تامین سلامتی

                 جسمی و روحی انسان تاثیرگذار باشد؟ 78

جدول 4-42: تا قبل از استخدام در اداره کل ورزش و جوانان استان البرز شما تا چه میزان به اوقات

                 فراغت و چگونگی گذران آن توجه داشتید؟    79

جدول 4-43: برنامه ریزی و استفاده مناسب از اوقات فراغت تا چه حد می تواند تاثیرات مثبت

                 فرهنگی و اجتماعی به همراه داشته باشد؟   79

جدول 4-44: به نظر شما چه عاملی موجب عدم استفاده مطلوب کارمندان از اوقات فراغت

                 می گردد؟......................... 80

جدول 4-45: در حال حاضر تا چه حد از نحوه گذران اوقات فراغت خود راضی هستید؟....................................... 81

چکیده

کارمندان بزرگترین و مهم ترین سرمایه اجرایی اداره، سازمان، وزارت خانه و در نهایت یک کشور محسوب می شوند. با توجه به اهمیت نقش کارمندان حوزه های ستادی در اتخاذ تصمیمات و اثر گذاری در سرنوشت منابع انسانی کشور و ادارات این سوال مهم به ذهن متبادر می شود که کارمندان اوقات فراغت خود را چگونه می گذرانند؟ و فعالیت های بدنی به عنوان یکی از فعالیت های فراغتی در شیوه زندگی آنان چه جایگاهی دارد؟ این تحقیق به صورت میدانی-توصیفی انجام گرفته است که حاوی پرسشنامه (43 سوالی) می باشد. جمعیت آماری از طریق نمونه گیری از جدول مورگان 108N= نفر به صورت تصادفی انتخاب گردید. پرسشنامه ها پس از توزیع و جمع آوری با آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. کارمندانی که در این تحقیق مورد بررسی قرار گرفتند 60 درصد آنان مرد و 40 درصد زن بودند. نتایج نشان داد مهم ترین فعالیت های فراغتی به ترتیب اولویت کامپیوتر، سینما و سخنرانی، فعالیت های ورزشی، فعالیت های سیاسی و فعالیت های فرهنگی و مذهبی می باشد. همچنین مهم ترین علل عدم نپرداختن به ورزش به ترتیب مشغله زیاد، مشکلات مالی، تنبلی و بی حوصلگی، نبود امکانات و اولویت داشتن مسائل دیگر می باشد. مهم ترین عوامل پرداختن به ورزش کسب نشاط و احساس لذت، حفظ تندرستی و احساس قدرت، تناسب اندام، احساس نیاز به آن و کسب اعتماد به نفس بیشتر می باشد. برنامه ریزی در زمینه اوقات فراغت کارمندان نه تنها در ایجاد سلامتی و روحیه پر نشاط و طراوت موثر می باشد، بلکه به دید سرمایه گذاری کلان در دراز مدت می تواند با بهره وری بالا همراه باشد و ه

برآورد بهره وری و کارایی در اقتصاد ایران و رابطه آن با مخارج دولت

---