نوجوانان را در درک هویت واقعی خود یاری دهیم

مقیاس اصلاح شده فراشناخت برای نوجوانان (MCQ-A)

این پرسشنامه دارای 30 سوال بوده و هدف آن ا ارزیابی باورهای فراشناخت و ابعاد آن در نوجوانان (باورهای مثبت، باورهای منفی، اطمینان شناختی،  SPR، خودهشیاری شناختی)  است. طیف پاسخگویی آن از نوع لیکرت بوده که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه گردیده است:

گزینه

موافق نیستم

کمی موافقم

نسبتا موافقم

کاملا موافقم

امتیاز

1

2

3

4

برآورد شاخص های توان هوازی بیشینه نوجوانان: مقایسه پنج پروتکل

---

تربیت بدنی 8. تاثیرات تمرینات ورزشی بر روی لیپیدها و لیپوپروتئین ها خون در کودکان و نوجوانان

تاثیرات تمرینات ورزشی بر روی لیپیدها و لیپوپروتئین ها خون در کودکان و نوجوانانچکیدههدف مقاله زیر توصیف آن چه که در مورد تاثیرات تمرینات ورزشی در کودکان و نوجوانان در لیپیدها و لیپوپروتئین های خون زیر می دانیم، می باشد: مجموع کلسترول (TC)، کلسترول لیپوپروتئین با چگالی بالا (HDL-C) ، کلسترول لیپوپروتئین با چگالی پایین (LDL-C) و تری گلیسیرید (TG). تنها تحقیقاتی که حالت، توالی، طول دوره و شدت ورزش را توصیف می کنند، در این بررسی گنجانده شده اند. نتایج تحقیقات بررسی شده دو پهلو بوده اند. قطعا تاثیرات تمرینات ورزشی بر روی سطح لیپید و لیپوپروتئین خون کودکان و نوجوانان نورمولیپیدمیک دو پهلو بوده است. از چهارده تحقیق بررسی شده، شش تحقیق شاهد تغییر مثبت در نمایه لیپید و لیپوپروتئین خون بوده اند و چهار تحقیق شاهد هیچ گونه تغییری در نمایه لیپید و لیپوپروتئین خون نبوده اند و یک تحقیق شاهد تاثیر منفی بر روی HDL-C  بود، اما شاهد ارتقای کلی در نمایه لیپید و لیپروپروتئین به خاطر کاهش در نسبت TC/HDL بود. به نظر می رسد که مشکلات روش شناسی موجود در بخش اعظم تحقیقات تمرینات ورزشی توانایی ارایه یک نظر جامع و مبتنی بر شواهد در مورد تاثیری که تمرینات ورزشی بر روی سطوح لیپید خون در کودکان نورمولیپیدمیک دارد را سلب می کند. بخش اعظم نقص های طرح  تحقیق را می توان به یک یا دو مورد از موارد زیر ارتباط دارد: تعداد کم سوژه ها در هر تحقیق، تعداد کم دختران یا عدم وجود آن ها، گنجاندن دختران و پسران در گروه سوژه ها، گنجاندن دختران و پسران در مراحل بلوغ متفاوت در سوژه ها، تمرینات ورزشی که به طورکافی شدت ورزش را کنترل نمی کردند، دوره های تمرین ورزشی که بیش از هشت هفته به طول نمی انجامید و مطالعات تمرین ورزشی که ک حجم ورزشی کافی برای ایجاد تغییر نداشت. در حالت ایده ال تحقیقات آتی باید بر روی مطالعات بلندمدتی تمرکز کند که تأثیرات تمرین ورزشی از سال های دبستانی تا بزرگسالی را بررسی کند. کلیدواژه: عوامل ریسکی قلبی و عروقی، کودکان، نوجوانان، تمرینات ورزشی هوازی.

موضوع مقایسه طرحواره های ناسازگاراولیه،هوش معنوی،احساس تنهایی در نوجوانان بی سرپرست

فصل اول:کلیات پژوهش

مقدمه......................................................................................................................................... 2

بیان مسئاله................................................................................................................................ 4

اهمیت و ضرورت پژوهش........................................................................................................... 5

اهداف پژوهش............................................................................................................................ 6

فرضیه های پژوهش................................................................................................................... 7

معرفی متغیرها........................................................................................................................... 7

تعاریف نظری وعملیاتی متغیرها................................................................................................ 8

تعریف نظری متغیرها............................................................................................................................................................. 8

تعریف عملیاتی متغیرها.......................................................................................................................................................... 9

فصل دوم:ادبیات پژوهش

تاریخچه ی طرحواره................................................................................................................. 12

تعریف  طرحواره....................................................................................................................... 13

بیولوژی طرحواره های ناسازگار اولیه........................................................................................ 18

ویژگی های طرحواره های ناسازگار اولیه................................................................................... 21

چگونگی شکل گیری طرحواره های ناسازگار اولیه.................................................................... 22

حوزه های طرحواره.................................................................................................................. 26

    حوزه ی اول......................................................................................................................... 27

    حوزه دوم.............................................................................................................................. 29

    حوزه ی سوم........................................................................................................................ 31

    حوزه ی چهارم..................................................................................................................... 32

    حوزه پنجم.......................................................................................................................... 34

تاریخچه ی هوش معنوی......................................................................................................... 37

معنای لغوی و اصطلاحی معنویت............................................................................................ 38

هوش معنوی............................................................................................................................. 40

تعاریف هوش معنوی از منظر صاحبنظران این حوزه............................................................... 43

همپوشی بین معنویت و مذهب................................................................................................ 55

مقایسه ی هوش معنوی با هوش های دیگر از دیدگاه های مختلف.......................................... 55

اجزای هوش معنوی................................................................................................................. 58

شواهد علمی در خصوص هوش معنوی..................................................................................... 60

مولفه های هوش معنوی در اسلام............................................................................................. 61

ویژگی های افراد دارای هوش معنوی از دیدگاه دانازوهر.......................................................... 62

هوش معنوی در مقابل خودمحوری.......................................................................................... 63

تفاوت ها ی فردی در هوش معنوی........................................................................................... 66

هرم هوش های چندگانه (از ویلگز ورث).................................................................................. 67

تاریخچه ی احساس تنهایی :................................................................................................... 67

تعریف احساس تنهایی............................................................................................................. 69

انواع تنهایی............................................................................................................................. 82

علت احساس تنهایی............................................................................................................... 85

تبیین تنهایی........................................................................................................................... 86

تفاوت احساس تنهایی با سازه های روانشناختی مشابه........................................................... 87

احساس تنهایی و نیاز به وابستگی........................................................................................... 89

شیوع احساس تنهایی در نوجوانان........................................................................................... 90

اثرات تنهایی در نوجوانان......................................................................................................... 90

تفاوت بین احساس تنهایی و تنها بودن.................................................................................... 92

نظریه ها و رویکرد ها در مورد احساس تنهایی........................................................................ 93

رویکرد شناختی....................................................................................................................... 94

رویکرد های اجتماعی و رفتاری................................................................................................ 95

بی سرپرستی............................................................................................................................ 96

اهمیت وجود خانواده برای کودک............................................................................................ 98

طلاق و بی سرپرستی............................................................................................................... 98

پرورشگاه................................................................................................................................. 100

پیشینه پژوهش...................................................................................................................... 104

پژوهش های داخلی........................................................................................................................................................... 104

پژوهش های خارجی.......................................................................................................................................................... 108

فصل سوم: روش شناسی پژوهش

روش پژوهش.......................................................................................................................... 114

جامعه ی آماری....................................................................................................................... 114

نمونه آماری............................................................................................................................. 114

روش نمونه گیری.................................................................................................................... 115

ابزارپژوهش............................................................................................................................. 115

روش تجزیه و تحلیل داده ها.................................................................................................. 117

فصل چهارم:یافته های پژوهش

آمار توصیفی:.......................................................................................................................... 119

آمار استنباطی:....................................................................................................................... 125

فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری

بحث........................................................................................................................................ 131

نتیجه گیری........................................................................................................................... 136

پیشنهادات............................................................................................................................ 138

پیشنهادات پ‍‍ژوهشی.......................................................................................................................................................... 138

پیشنهادات کاربردی.......................................................................................................................................................... 138

محدودیت ها.......................................................................................................................... 139

فهرست منابع و ماخذ............................................................................................................. 145

فهرست جداول

عنوان                                                                                                       صفحه

جدول4-1:فراوانی آزمودنی ها بر اساس وضعیت سرپرستی و جنسیت......................................................... 118

جدول 4-2: فراوانی مربوط به سن آزمودنی ها...................................................................................................... 119

جدول 4-3:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین طرحواره های ناسازگار اولیه............................................ 120

جدول 4-4:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین احساس تنهایی................................................................... 121

جدول 4-5:مربوط به انحراف استاندارد ومیانگین هوش معنوی ...................................................................... 121

جدول 4-6:آزمون کلوموگروف اسمیرنف برای بررسی بهنجاری متغیرهای پژوهش.................................... 122

جدول 4-7: مربوط به آزمون همگنی واریانس متغیرهای پژوهش................................................................... 123

جدول4-8:تحلیل واریانس چند متغیره مربوط به طرحواره های ناسازگار اولیه ،احساس تنهایی وهوش معنوی         124

جدول 4-9:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی طرحواره های ناسازگار اولیه...................................... 125

جدول 4-10:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی احساس تنهایی............................................................ 128

جدول 4-11:تحلیل واریانس(ANOVA) بین گروهی هوش معنوی................................................................ 128

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه طرحواره های ناسازگار اولیه، هوش معنوی و احساس تنهایی در نوجوانان  بی سرپرست وعادی می باشد .به این منظور تعداد 90 نفر از نوجوانان که شامل گروه های بی سرپرست(45نفر) و عادی (45 نفر)به شیوه نمونه گیری خوشه ایی انتخاب و پرسشنامه های  طرحواره های ناسازگار اولیه یانگ ،هوش معنوی عبداله زاده و احساس تنهایی آشر را تکمیل کردند .روش پژوهش توصیفی و از نوع علی-مقایسه ایی بود .از روشهای آماری تحلیل  واریانس چند متغیره و تحلیل واریانس یک راهه  جهت تحلیل داده ها استفاده شد .نتایج تحلیل وارایانس چند متغیره نشان داد که طرحواره های ناسازگار اولیه ،هوش معنوی و احساس تهایی  در نوجوانان بی سرپرست و عادی تفاوت معنا داری وجود دارد(p<0/01). طرحواره های ناسازگار اولیه  درنوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری بیشتر از نوجوانان عادی است(p<0/01) هوش معنوی  درنوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری کمتر از نوجوانان عادی است (p<0/01) و همچنین  احساس تنهایی  در نوجوانان بی سرپرست به طور معنا داری بیشتر از نوجوانان عادی است (p<0/01).

کلید واژه: طرحواره های ناسازگار اول